家长被老师“移交”作业的背后：形式主义任务充斥校园(2)

　　还有家长说，在家长群里，老师有时候会发一些诸如消防知识竞赛、校园安全知识竞赛等网上答题通知，要求家长参与答题，过关后在最后写明学校和年级。
　　“有一次老师发的是消防知识竞赛题，必须5道题全对才算过关，我做了好几次都是错了一道题，只能重新做，最后花了20多分钟才算过关。”一位家长说，虽然不是要求必须参加，但老师发了通知，不参加总归不太好。
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　　缓解家校矛盾，需多方共同努力
　　形式主义之风入侵校园，将不必要的任务传导至教师、学生，最后由家庭教育来消化，不仅导致家校矛盾进一步升级，更偏离了教育本质。
　　首都师范大学教育学院教授薛海平说，当下一种现象值得警惕，即从行政管理思维出发，而不是从教育和培养人的思维出发来管理学校，导致一些非教学任务挤占大量的教学时间。
　　基层教育工作者认为，为遏制这一现象，应畅通监督渠道，避免形式主义下沉之风蔓延。同时，当尽快厘清家校合作的边界。
　　专家提出，家庭和学校都承担着育人的职责，二者共同构建起孩子健康成长的支持系统。学校教育主要覆盖知识的学习、技能的培养以及态度和价值观的形成，是集体化的过程；家庭则主要通过日常生活的互动来培养孩子的习惯和性格，是个性化的过程，二者有各自的教育功能和规律。
　　薛海平建议，学校应科学合理布置家庭作业，避免给学生和家长造成过重的负担，真正实现减负目标；学校管理者和教师应学习和思考家校合作内容、途径、边界等，在实践中，科学合理引导家长主动参与学校教育，而非强制逼迫家长被动参与学校教育。
　　中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓表示，家校合作的方向不是让家庭变为学校，而是让家庭更像家庭，有魅力的家庭才有利于孩子的成长：“家校合作不能将家庭变为第二课堂，把父母变为老师的助教。”（黄浩苑 杨淑馨）（责任编辑：刘晓方）